據多家媒體報道，7月20日，北京市教委相關負責人介紹，今年9月秋季開學后，全市所有區都將開展教師交流輪崗。消息一出，引發各方熱議。其實早在去年，筆者就曾關注到了北京推行“教師交流輪崗”的相關政策，在2021年8月，北京便宣布將大面積、大比例推進干部教師交流輪崗，第一批兩個試點；今年4月，又有6個區加入其中；再到今年9月，該項政策施行范圍將擴展至北京全市16個區。

　　除了北京，深圳今年8月1日起也施行新條例，明確提出推行大學區招生模式，建立健全校長教師交流輪崗制度，以促進義務教育優質均衡發展。

　　“教師交流輪崗”，顧名思義就是參與輪崗的教師，在對應的學校間相互輪轉，定期更換教學地點。以北京此次的改革為例，“在編在崗教師，距離退休時間超過5年并且在同一所學校連續工作6年及以上的教師，原則上進行交流，教師流動輪崗大多以各區內交流為主，也不排除有個別學校會進行跨區交流。”筆者認為，施行“教師交流輪崗”至少有以下幾點好處：

　　一是在一定程度上打破傳統的教師資源配置方式，有利于推動教育資源均衡發展。眾所周知，教育資源不均衡是中國教育需要解決的重點問題之一，暫且不說發達地區與欠發達地區之間，即便是在同一個行政區域之內，也會不同程度的存在教育資源不均衡的問題。盡管之前一些地方也推出了大學區的概念，想通過教育集團的方式，來實現優秀師資力量的有效流動，但這種交互范圍相對過窄，也缺乏強有力的制度作為支撐，因此對薄弱學校教師隊伍建設，以及促進薄弱學校學科建設作用有限。而想要更好地解決這一問題，一個重要的途徑就是進一步優化師資力量的配備，但是，優秀的師資力量畢竟有限，如何讓有限的資源在最大限度發揮作用？“教師交流輪崗”無疑提供了一個不錯的選項。

　　二是有利于提高教師隊伍干事創業的熱情。在不同的學校間進行輪換，可以提高教師隊伍對于教學環境的適應能力，通過教師交流，激活學校教師隊伍管理機制，消除教師職業倦怠，不斷激發工作熱情和創新活力，促進教育事業可持續發展。

　　三是通過教師交流，有利于減少不同學校之間的教學差距，從而縮小學生之間的學習差距，這樣一來，也能在一定程度上緩解學生的學習壓力和家長的焦慮感，為落實“雙減”政策創造更有利的條件。

　　好處雖然明顯，但推動教育資源均衡發展是個系統工程，在施行的過程中肯定還有許多問題等待解決。比如，多長時間才能發揮最好的“輪崗”效果？再如，有人擔心會不會有學校派一些年輕、經驗不足的教師輪崗，以求“糊弄過關”？又如，“教師交流輪崗”何時能實現跨區交流？筆者認為，任何政策的落地都不是一蹴而就的，更大的作用和意義在于從這個過程中，不斷去發現問題、解決問題。相信在不久的將來，通過全社會的共同努力，一定會形成一套完善的體系，來助推教育的高質量發展。

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　　作者：唐蔣權

　　繪圖：黃巧靜

　　一審：戴珊珊

　　終審：唐彩紅