南寧市第二中學(xué)教育集團(tuán)新民校區(qū)開(kāi)展《青春之光》課堂教學(xué)。記者 李洋 攝
“在百坭村人心里，這個(gè)大山的女兒從未離開(kāi)。路燈的光洞穿了山村暗夜，正如黃文秀的青春之光點(diǎn)燃了這片土地上的希望……”2025年的夏日里，南寧市各初中校園傳出了莘莘學(xué)子朗誦課文《青春之光》的響亮聲音。
黃文秀，一位來(lái)自廣西大山的杰出青年代表，用美好青春詮釋了共產(chǎn)黨人的初心使命，譜寫了新時(shí)代的青春之歌，榮獲“七一勛章”“時(shí)代楷模”“感動(dòng)中國(guó)2019年度人物”……她以生命踐行了當(dāng)初立下的鏗鏘誓言，成為新時(shí)代青年的榜樣。
由作家祝紅蕾撰寫的文章《青春之光》，生動(dòng)講述了黃文秀在研究生畢業(yè)后回到故鄉(xiāng)，毅然投身脫貧攻堅(jiān)一線，在百坭村這片熱土上奮斗、奉獻(xiàn)，帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們擺脫貧困、走上幸福致富路的歷程。2024年9月，該文被編入義務(wù)教育語(yǔ)文統(tǒng)編教科書七年級(jí)下冊(cè)，并從2025年春季學(xué)期起啟用。今年5月，課文《青春之光》首次走進(jìn)南寧市中學(xué)語(yǔ)文課堂。
讓我們跟隨邕城師生的腳步，走進(jìn)不同學(xué)校的課堂現(xiàn)場(chǎng)，感受實(shí)踐性教學(xué)探索成果，見(jiàn)證跨越時(shí)空的青春對(duì)話，真切感知黃文秀的光輝形象如何從書頁(yè)深入學(xué)生的心里。
追尋“光”的軌跡
從AI課堂到百坭村實(shí)地
“文秀是一束光，而我們每個(gè)人都可以是反射光的鏡子，甚至成為新的光源。”南寧市第四十七中學(xué)教師利世璘道出了眾多語(yǔ)文教師的心聲，并在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生追尋“光”的軌跡。
利世璘運(yùn)用VR、AI等技術(shù)創(chuàng)造情境，為學(xué)生構(gòu)建立體的認(rèn)知體系，打通情感共鳴的“最后一公里”。5月8日，利世璘輕觸屏幕，黃文秀“云紀(jì)念館”就呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生帶著補(bǔ)充“人物生平廳”材料的任務(wù)，通過(guò)閱讀課文學(xué)習(xí)黃文秀的生平事跡、記錄關(guān)鍵事件，深入思考黃文秀思想品質(zhì)的精神內(nèi)涵。
“文秀姐姐，當(dāng)遇到困難時(shí)，您會(huì)怎么做？”輸入這一問(wèn)題后，AI技術(shù)的運(yùn)用使黃文秀通過(guò)虛擬形象“復(fù)活”了，此時(shí)教室里響起一片驚嘆聲。
“黃文秀”認(rèn)真回答：“學(xué)習(xí)就像長(zhǎng)征，難免會(huì)遇到各種困難和挫折，我們必須要有堅(jiān)定的信念、切實(shí)的行動(dòng)，才能克服困難，取得勝利……”
虛實(shí)交融的新穎課堂設(shè)計(jì)，給聽(tīng)課教師韋婧留下了深刻印象。“AI技術(shù)的運(yùn)用讓課本中的人物變得可觸可感，讓我們對(duì)黃文秀形象的感知更直觀、更真切。”韋婧說(shuō)。
追“光”的腳步，從課堂延伸至課外。
5月17日，南寧市北湖北路學(xué)校46名師生走進(jìn)黃文秀工作過(guò)的百坭村舊村部，辦公室里褪色的扶貧地圖、磨損的辦公桌椅、寫滿計(jì)劃的筆記本，讓課本中的文字瞬間鮮活起來(lái)。
現(xiàn)場(chǎng)課上，教師藍(lán)欣引導(dǎo)學(xué)生討論如何傳承和發(fā)揚(yáng)黃文秀的精神，暢談學(xué)習(xí)課文和實(shí)地參觀的感受。“她真的用雙腳丈量過(guò)每一寸山路。”學(xué)生李澤銘觀看黃文秀的紀(jì)錄片后，想起了玻璃展柜里的那雙褪色迷彩鞋，“課文里描寫的文秀姐姐是那么可親可敬，而就在這里，我找到了更真實(shí)的答案。她勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)，是我學(xué)習(xí)的榜樣。”
“通過(guò)走訪黃文秀生活和工作過(guò)的地方，學(xué)生可以從多角度感悟黃文秀的精神，向時(shí)代楷模學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，爭(zhēng)做時(shí)代新人。”藍(lán)欣說(shuō)。
解讀“光”的寓意
從文本挖掘到沉浸式學(xué)習(xí)
教育不是瞬間的震撼，而是持續(xù)的啟迪。
南寧市第二中學(xué)教育集團(tuán)新民校區(qū)教師羅婧婕在備課中反復(fù)推敲《青春之光》中對(duì)黃文秀的刻畫。
5月16日的課堂上，羅婧婕引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“變”與“不變”的思考貫穿始終：百坭村從泥濘土路到屯屯通硬化路的蛻變；村民從“女娃娃能干什么”的質(zhì)疑到“仿佛她還在一樣”的追念；黃文秀從愛(ài)穿高跟鞋到時(shí)常腳踩水靴的角色轉(zhuǎn)換……
在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入文本、挖掘細(xì)節(jié)，通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言沉浸式感受黃文秀的內(nèi)心世界。課堂上，學(xué)生嘗試還原黃文秀多次被村民“請(qǐng)”出家門的場(chǎng)景，感受黃文秀當(dāng)時(shí)的心境，進(jìn)一步拉近情感距離。當(dāng)電子屏幕出現(xiàn)黃文秀生前發(fā)送“我被洪水困住了”這句話的聊天記錄截圖時(shí)，教室里的氣氛異常凝重，每個(gè)同學(xué)臉上都露出了焦急的神色。
此刻，黃文秀從課本走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處。“最打動(dòng)我的細(xì)節(jié)是文秀姐姐每天不辭辛勞地幫助群眾。雖然非常辛苦，但她在日記里依然記下了‘心里很快樂(lè)’的內(nèi)心獨(dú)白。”學(xué)生孫浩宸說(shuō)。
啟迪不僅源于課文里的一字一句，還來(lái)自沉浸式學(xué)習(xí)。5月16日，南寧市青秀區(qū)荔英中學(xué)七年級(jí)師生編排課本劇《青春之光》，將課文里的情節(jié)、細(xì)節(jié)還原在舞臺(tái)上。
“閨女，咱這窮山溝，祖祖輩輩都是這么過(guò)來(lái)的，沒(méi)指望能變好咯……”在“村委會(huì)”門口，一個(gè)戴著黑框眼鏡、身著樸素衣服、背著舊帆布包、隨身攜帶筆記本的年輕女孩遭到了“村民”的質(zhì)疑，她正是由該校七年級(jí)（10）班學(xué)生周小奕扮演的主角——黃文秀。課本劇設(shè)計(jì)了“失敗的陰影”“深夜的燈光”“甜蜜的收獲”“永恒的承諾”四幕劇情，展現(xiàn)了黃文秀走家串戶、深入田間地頭與村民談發(fā)展的場(chǎng)景，體現(xiàn)了黃文秀的智慧、勇氣和擔(dān)當(dāng)。
教師韋華孜表示，學(xué)生通過(guò)角色扮演，真切地感受黃文秀帶領(lǐng)村民脫貧致富的艱辛歷程，對(duì)黃文秀的精神有了更深刻的感悟。“通過(guò)參加本次課本劇的演繹，我明白了青春不只是追求詩(shī)和遠(yuǎn)方，更要有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。”學(xué)生韋嘉鑫說(shuō)。
相信“光”的力量
從“內(nèi)心感動(dòng)”到“付諸行動(dòng)”
追光的人終將光芒萬(wàn)丈。
許多中學(xué)生是聽(tīng)著黃文秀的故事成長(zhǎng)的，《青春之光》讓黃文秀的形象不再只是平面的文字，而是心中可觸摸、可追隨、可踐行的精神坐標(biāo)。
5月8日，在南寧市第十四中學(xué)教育集團(tuán)建政校區(qū)竹塘教學(xué)點(diǎn)，一場(chǎng)追“光”活動(dòng)正在進(jìn)行。教師鄺潔燕以“光”為主線，帶領(lǐng)同學(xué)們繪制黃文秀的扶貧足跡圖，圈出課文中對(duì)黃文秀的描寫，認(rèn)真鑒賞，找尋“光”的成色，探析“光”的品性，引導(dǎo)學(xué)生思考“何為‘光’”。
學(xué)生根據(jù)感受仿寫句子，將作品匯成一首對(duì)黃文秀的贊歌。看著學(xué)生的深情詩(shī)作，鄺潔燕感慨道：“當(dāng)孩子們開(kāi)始用文字丈量精神的高度，教育便有了穿透時(shí)光的力量。”
學(xué)生邵雅婷說(shuō)：“我明白了這不只是屬于黃文秀的青春之光，更是屬于千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)走向大山、走向未來(lái)，為國(guó)家作出貢獻(xiàn)的‘青春之我’的一束光。”
5月9日，南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)東葛校區(qū)教師曹浩雋通過(guò)營(yíng)造真實(shí)情境，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。她設(shè)計(jì)了傳承黃文秀先進(jìn)事跡展覽任務(wù)，分為“百坭巨變 鄉(xiāng)村振興”“芳華丹心秀美人生”“扶貧日記 挺膺擔(dān)當(dāng)”三大板塊，邀請(qǐng)學(xué)生化身宣講員，以自己的認(rèn)知和理解講好黃文秀的故事。
曹浩雋還以黃文秀的日記為切入點(diǎn)，展現(xiàn)她在脫貧攻堅(jiān)過(guò)程中的真實(shí)感受，讓學(xué)生走進(jìn)黃文秀的內(nèi)心世界。
“文秀姐姐說(shuō)的‘長(zhǎng)征’是什么？我認(rèn)為，長(zhǎng)征就是用盡全身力量，腳踏實(shí)地走出一條過(guò)程艱辛卻通向希望的道路。”學(xué)生陶曉燁說(shuō)，在黃文秀力量的感召下，她要堅(jiān)定地走出自己的長(zhǎng)征路，成為一名有擔(dān)當(dāng)有作為的時(shí)代青年。
“我想給山區(qū)孩子寄課外書”“假期要去社區(qū)做志愿者”“每天早上我要提前15分鐘到教室打掃衛(wèi)生”……在課程的尾聲，曹浩雋把學(xué)生寫下的感受做成心愿貼，因?yàn)?ldquo;黃文秀的精神的傳承，就藏在孩子們具體的行動(dòng)里”。
……
類似的教學(xué)情景，從5月上旬開(kāi)始，已經(jīng)在南寧市各初中輪番呈現(xiàn)。截至5月下旬，南寧市各初中已基本完成《青春之光》的教學(xué)任務(wù)。
“這既是一堂平常的語(yǔ)文課，也是一堂特別的思政課，引導(dǎo)廣大青少年成為追光者。相信學(xué)子們?cè)邳S文秀的青春之光照耀下，將志存高遠(yuǎn)、勇于擔(dān)當(dāng)，用責(zé)任、奉獻(xiàn)定義最美的青春。”南寧市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)李杰說(shuō)。
追光的故事沒(méi)有終點(diǎn)。當(dāng)青春的臉龐透射出堅(jiān)定的目光，當(dāng)課堂的瑯瑯讀書聲為青春的選擇響起，當(dāng)學(xué)生在日記里寫下“我想成為文秀那樣的人”，書頁(yè)里黃文秀的精神早已跨越時(shí)空扎根在學(xué)子們的心中，激勵(lì)成長(zhǎng)，傳遞奮勇前行的力量。
此刻，我們的思緒仿佛又回到了百坭村——嶄新的路燈照亮了人們的夜歸路，年輕的心正積蓄力量，青春之光將繼續(xù)閃耀在更遙遠(yuǎn)、更需要的地方。
記者：莫俊 佟鏑 陳媚
編輯：汪峰屹
責(zé)編：唐秋艷
編審：李斯維
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